Kategoriarkiv: Litteratur

Litteratur, Senaste nytt

Forskning för klassrummet

Forskning för klassrummet - vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet i praktiken Bokomslag Forskning för klassrummet - vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet i praktiken
Skolverket
Skolverket
2013
92

I den här kunskapsöversikten har Skolverket samlat klassrumsnära rön som diskuterats flitigt på senare år. Översikten ger inga färdiga metoder eller arbetssätt utan är tänkt att ge en riktning och inspirera till ett forskningsbaserat arbetssätt. Utgångspunkten är att en skicklig lärare, rektor eller annan person i skolans verksamhet är en professionell aktör som utifrån både sina erfarenheter och kunskaper väljer genomtänkta strategier i en given situation.

Litteratur, Senaste nytt

Språk i alla ämnen

1 kommentar
Språk i alla ämnen Bokomslag Språk i alla ämnen
Hanna Stehagen
Gothia Fortbildning
2014
176

Boken Språk i alla ämnen av Hanna Stehagen presenterar en mängd kunskaps- och språkutvecklande modeller, strategier och verktyg som främjar elevernas läs- och skrivförmåga och motiverar dem att bli delaktiga i den egna lärprocessen. Den innehåller teorier, modeller och konkreta verktyg för undervisning som utvecklar elevernas språk och kunskap oavsett ämne. På så sätt kan fler elever lyckas i skolan och nå målen.

Boken vänder sig till lärare som undervisar i grundskola 7-9 samt gymnasiet. Den utgår från Lgr 11 och Gy 11 och tar även upp hur man kan arbeta med formativ bedömning liksom hur digitala verktyg kan bli ett stöd i en språkinriktad undervisning.

Språk i alla ämnen innehåller konkreta exempel med elevuppgifter från såväl enstaka lektioner som ämnesövergripande temaarbeten ur författarens egen undervisningsvardag.

Språk i alla ämnen har använts i samband med framtagandet av Språkutvecklingsplanen

Litteratur, Senaste nytt

Bedömningsaspekter

Bedömningsaspekter Bokomslag Bedömningsaspekter
Skolverket
Skolverket.se
maj 2014
14

Det här stödmaterialet har tagits fram för att stödja en likvärdig bedömning genom att visa hur kunskapskraven kan konkretiseras. I materialet framgår att många bedömningsaspekter kan vara tillämpbara i flera olika ämnen. Stödmaterialet visar också på bedömningens roll i planering och genomförandet av undervisningen.

Stödmaterialet riktar sig till alla som undervisar i de obligatoriska skolformerna, oavsett ämnet och årskurs. Modellen och exemplen som presenteras i materialet är allmänt tillämpliga och avser att vara ett stöd i lärarens eget arbete med att konkreti- sera kunskapskraven i olika ämnen och årskurser.

Materialet har tagits fram av Helena Carlsson och Mats Olsson, Skolverket.

Det är Skolverkets förhoppning att materialet ska fungera som ett gott stöd i skolans arbete med att göra bedömning till en levande del av undervisningen. Vidare hoppas Skolverket att stödmaterialet ska underlätta lärarens kommunikation med eleverna om bedömningsgrunderna.

Läs Skolverkets stödmaterial Bedömningsaspekter 

Litteratur

Bedömning som motivation och utvecklande pedagogiskt verktyg

Bedömning som motivation och utvecklande pedagogiskt verktyg Bokomslag Bedömning som motivation och utvecklande pedagogiskt verktyg
(red) Anders Eklöf, Thomas Småberg
tankesmedjan.nu
2013
96

Tankesmedjans arbete har legat till grund för den enkät - med fokus på bedömning för lärande, som årligen genomförs i Svedala kommun.

Tankesmedjan ”Bedömning som motivation och utvecklande pedagogiskt verktyg” startade i januari 2012. Representanter från Lund, Svedala, Örkelljunga och Kristianstads kommuner har under ett års tid träffats regelbundet för att diskutera och reflektera runt frågor om bedömning som ett pedagogiskt verktyg för lärande. Ämnet är högst aktuellt i såväl skolans nya styrdokument, som inom forskning och den pedagogiska debatten.

Tankesmedjan har haft forskare knutna till sig vilka bidragit till att diskussionerna fördjupats. Från Högskolan i Kristianstad har Alli Klapp och Pia Thornberg deltagit och från Malmö högskola Lisbeth Amhag. Som gemensam utgångspunkt har vi använt Christian Lundahls ”Bedömning för lärande”, Anders Jönssons ”Lärande bedömning”, samt Skolverkets publikation ” Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter”. Efter en trevande inledning avgränsade vi ett område att arbeta med: hur barn, elever och lärare i undervisning/verksamhet kan arbeta med bedömning för att synliggöra lärandet.

I augusti 2012 höll vi ett mittseminarium på Högskolan i Kristianstad där vi presenterade Tankesmedjan och en enkät att använda för kartläggning av hur barn och elever ser på sitt lärande. Vi gjorde även en enkät med samma inriktning för lärare och skolledare. Både på mittseminariet och slutseminariet hölls en workshop med aktuella diskussionspunkter där deltagarna fick välja tema efter intresse. Det som framkom under dessa diskussioner använde vi sedan som underlag i vårt fortsatta arbete. Det filmades och ljudinspelningar gjordes vid båda dessa tillfällen. Dessa finns att tillgå på www.tankesmedjan.nu.

Under hösten 2012 och våren 2013 har Tankesmedjan haft fördjupade diskussioner och reflektioner om bedömning för lärande (bfl) samt dokumenterat arbetet. Vår slutrapport är ett resultat av våra möten, erfarenheter från mittseminariet samt slutseminariet. Det arbetet har gett oss fördjupade insikter i hur viktigt ett professionellt förhållningssätt till bedömning är, och vilka möjligheter som erbjuds i styrdokumenten.

Tanken är att denna slutrapport ska kunna användas som en utgångspunkt för diskussion och utvecklingsarbete på enskilda skolor, oavsett skolform.

Deltagare Kommun/Högskola
Anders Eklöf, Högskolan Kristianstad
Alli Klapp, Högskolan Kristianstad
Pia Thornberg, Högskolan Kristianstad
Joakim Sahlin, Kristianstad
Jessica Johansson Måsbäck, Lund
Marie Nilsson, Lund
Johan Krantz (sekr .), Lund
Paulina Nyhlén (ordf .), Lund
Lisbeth Amhag, Malmö högskola
Thomas Småberg, Malmö högskola
Michael Rystad, Svedala
Björn Persson, Svedala
Jenny Andersson, Svedala
Lars-Ola Olsson, Örkelljunga