När vi på Kyrkskolan började arbeta med ett projekt för att öka elevernas läslust, inspirerades vi av en konferens i Stockholm hösten 2023. Tanken var att genom olika kreativa metoder och samarbeten mellan skolan och skolbiblioteket, skapa en miljö som uppmuntrar till läsning och reflektion. För att elever ska kunna delta aktivt i samhället och förstå omvärlden, är det avgörande att de utvecklar både läsförmåga och en förmåga att förstå andras perspektiv. Genom att odla läslust får de verktyg att förstå och engagera sig i världen omkring sig. Enligt Engskär och Wennler, författarna bakom Skolinspektionens rapport om läsfrämjande arbete, är en god läsförmåga avgörande både för denna förståelse och för att lyckas i skolan. De båda betonar att det inte bara handlar om att ge barn och unga likvärdiga möjligheter att ta till sig kunskap, utan också om att främja deras personliga utveckling, kreativitet och fantasi. Engskär och Wennler påpekar vidare att ett starkt läsintresse är avgörande för att förbättra läsförmågan.
På vår skola hade det nyligen genomförts en läsvaneundersökning, där eleverna bland annat fick uppge vad som inspirerade dem till att läsa en viss bok. Undersökningen visade att en av de vanligaste anledningarna var att en vän hade läst boken. Detta väckte en tanke om att vi på Kyrkskolan borde ta vara på och systematisera den läslust som kan skapas av andra elever som läsande förebilder.
Aggarpsskolan, skolbibliotekarie Maria Blomqvist och lärare i årskurs 4 Linda Nilsson.
Idén till vårt samarbete/tema härrör från en elev som återlämnade en bok till biblioteket. Eleven ville inte fortsätta läsa boken eftersom den bland annat innehöll ett svårtolkat uttryck i början av boken. Huvudpersonen beskrev att den hade gjort något sedan barnsben och det lät väldigt underligt sa eleven. Maria hade tänkt på detta under lång tid, att det finns så många uttryck och talesätt som inte eleverna förstår och då missar en poäng eller viktig nyans när något ska beskrivas. Många elever som inte behöver lättlästa böcker dras till lättlästhyllan av den anledningen att det är jobbigt att sätta sig in ord och uttryck när man inte har någon som spontant och snabbt förklarar betydelsen.
Av Anna Lorentzon, lärare, och Jennie Sonestedt, skolbibliotekarie
De senaste åren har vi ofta fått höra om att läsförmågan och läsförståelsen går ner bland barn och unga. Det syns i flera undersökningar bland annat PIRLS. På Naverlönnskolan har vi sedan en tid tillbaka ett prioriterat mål där vi ska arbeta för en ökad läsförståelse hos eleverna. All personal på skolan är involverad i detta. Det är svårt att överdriva hur viktig läsning och läsförmåga är för både individen och samhället i stort. Eftersom läsningen är viktig i alla ämnen i skolan ville vi ha ett projekt kring just läsning och där vi kan träna elevernas läsförmåga och läsförståelse.
I Lgr 22 står följande “språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och tänker. Att ha ett rikt och varierat språk är betydelsefullt för att kunna förstå och verka i ett samhälle där kulturer, livsåskådningar, generationer och språk möts.”
Av Steve Hedendahl Nilsson, skolbibliotekarie, och Josefine Lagesson, lärare
Den 23 april firas Världsbokdagen som är ett tillfälle att hylla böcker och författare och sprida glädje kring litteratur och läsning. Dagen är initierad av Unesco som menar att böcker och läsning är ett av våra allra mest effektiva verktyg för att arbeta för fattigdoms-bekämpning och fredsbyggande. Därför arrangeras detta datum aktiviteter, över hela världen, för att bekämpa analfabetism och främja läsning samt för att uppmuntra författare och publicering av böcker. För att omfamna detta viktiga budskap organiserade vi på Roslättsskolan en hel vecka av aktiviteter där böcker, språklig mångfald och läsglädje stod i fokus. Denna vecka markerade även startskottet för ett nytt och långsiktigt samarbete mellan Josefine som är lärare i svenska som andraspråk och skolbibliotekarie Steve. Fortsätt läsa Ett startskott för läsfrämjande och språklig inkludering→
Av Frida Celander, förstelärare och Elvira Szentes, skolbibliotekarie
Hur kan vi i skolan skapa möjligheter till positiva möten med böcker och få elevernas läsintresse att öka? Hur kan vi arbeta tillsammans i skolan för att skapa möjligheter till rika tillfällen för våra elever att samtala om litteraturen?
Varje vecka står textsamtal på schemat i 2A och 2B på Marbäcksskolan. Vi läser många olika slags böcker, ofta med anknytning till det tema som vi arbetar med. Textsamtalen som oftast sker i helklass med 26 elever är organiserade för att alla ska komma till tals och tänka och samtala kring texten. Det finns ofta en skrivuppgift som knyter an till texten på olika sätt.
Under hösten har dessutom en handfull elever åt gången fått möjligheten att samtala med vår skolbibliotekarie Elvira om litteratur. Tanken har varit att de mindre läsgrupperna ger ytterligare möjligheter för alla att komma till tals. Förhoppningen har också varit att projektet kan bidra till en djupare förståelse för böckerna, då eleverna får tillfälle att verkligen diskutera med både varandra och sin bibliotekarie om just det som de funderade kring när de lyssnade på boken. Ytterligare en viktig aspekt av grupperna är att de bygger upp relationen mellan eleverna och skolbibliotekarien genom längre boksamtal än det finns möjlighet till vid lånetillfällen och liknande i biblioteket. Fortsätt läsa Litteratursamtal och läsintresse i årskurs 2 på Marbäcksskolan→
